تخطي للذهاب إلى المحتوى

← كل الأنماط الثمانية

النمط ١ من ٨ Bloom: معرفة

تذكر مباشر

استحضار المعلومة من الذاكرة

التعريف

استرجاع الحقائق والمصطلحات والقوانين من الذاكرة طويلة المدى بسرعة ودقّة، دون اشتقاق أو حساب.

مثال نموذجي

ما اسم العضيّة المسؤولة عن تخليق البروتين؟ — يجيب الطالب الذي راجع الفصل بـ«الرايبوسوم» مباشرةً.

لماذا يفشل الطلاب فيه؟

الاكتفاء بالقراءة دون استرجاع

قراءة الكتاب تَخلق إلفة لا تَعني تذكّراً عند الامتحان

غياب التكرار المتباعد

المراجعة المركّزة قبل الامتحان أضعف من جلسات متفرّقة

تشابك المصطلحات

تشابه الأسماء يُحدث خلطاً عند الاستدعاء تحت ضغط الوقت

كيف يظهر هذا النمط عند الطلاب؟

يَتعرّف الطالب على الإجابة لحظة رؤيتها لكنه لا يَستطيع استحضارها بنفسه — «أعرفها لكنّها على طرف لساني».

هذا واحد من ٨ أنماط تَستخدمها منصّة myTahsili في تشخيص كلّ سؤال — اقرأ المنهجيّة كاملةً.

تابع تطوّر المنصّة

myTahsili تبني منصّة تشخيص فردي لطلاب التحصيلي. تابعنا على X لتعرف عند الإطلاق، ولترى الأنماط الإضافيّة بمجرّد نشرها.

تابع @myTahsili على X ←

أسئلة محدّدة؟ راسلنا مباشرةً ←

المرجع العلمي

Roediger, H.L. & Karpicke, J.D. (2006). Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention. Psychological Science, 17(3).

أنماط ذات صلة